Corrigir redação com alegria

Livros publicados de Hélio Consolaro   Hélio Consolaro Sou professor de Português das frentes de Gramática, Redação e Literatura do ensino médio, mas lecionei também no ensino fundamental II por muito tempo. Rede pública e particular no estado de São Paulo. Corrigindo Redações  Iniciei este método de correção compartilhada de redação por necessidade, pois não tinha tempo de fazer a correção tradicional (intervenção da caneta vermelha), mas achava um crime tirar a oportunidade de escrever semanalmente dos alunos. Saí à procura de saídas. Ainda não conhecia o construtivismo. O professor Hermínio Sargentim publicava livros didáticos, ministrava palestras pelo Brasil e eu gostava do jeitão de ele propor o trabalho. Ele editou um caderninho interessante: Metodologia do Ensino de Redação .  Antropofagicamente, me alimentei de suas ideias e passei a dar aulas de redação de um jeito gostoso. Iniciei o método de avaliação compartilhada, socializando a correção e a reescrita e ...

  Os métodos de avaliação tradicionais são classificados como: correção resolutiva (higienização do texto), indicativa ou classificatória. A avaliação compartilhada não se enquadra nos últimos dois tipos, é fruto de uma postura nova do professor. O mestre sabe que mais aprende do que ensina com aquelas crianças ou jovens, por isso na sala de aula não predomina o jogo de gato e rato, ele procura criar um ambiente fraterno, sem abrir mão de sua autoridade. Assim, a avaliação é um momento alegre, sem tensão. Não se faz drama com os erros. O rascunho da redação é trocado entre os alunos para que a revisão seja feita por um olhar diferente. Passado o rascunho a limpo, o professor recolhe as folhas, organiza a classe em grupo, faz uma preleção dos aspectos mais importantes a serem avaliados, pede para os alunos apontarem todos os erros, a lápis, no texto definitivo do colega, assim como as observações do grupo.  O professor põe os critérios variáveis na lousa, ou em ficha na...

  1.  Não fazer drama em cima do erro do aluno, dar aquele banho de sangue no texto (correção em vermelho). O erro é uma oportunidade para que se dê o processo ensino-aprendizagem.    2. Não inibir o aluno de escrever, mesmo que erre muito. Ninguém erra voluntariamente   3. Escrever para alguém corrigir é uma situação artificial. Ninguém escreve para as gavetas. A linguagem tem uma função social.. 4. Estabelecer critérios previamente. Uma boa correção começa numa proposta de redação bem elaborada. Tais critérios devem compor a ficha de avaliação. 5. Discutir o conteúdo, mas privilegiar a forma. 6.  A importância do rascunho, por isso a necessidade de um portador, onde o texto será passado a limpo. No portador, vai a reescrita do texto avaliado. 7. Exercícios de reescrita durante as aulas: fazer com os alunos exercícios microestruturais de estruturação do período e do parágrafo. 8.    Não restringir os textos dos alunos às regras gram...

  Os professores leiturizadores (termo mais amplo do que alfabetizadores), incluindo o de Português, não têm a dimensão da importância de seu papel na educação. Quando o aluno consegue ler silenciosamente e, tomara, sem subvocalizar um texto, um livro, ficar sozinho com ele, mergulhar na viagem proposta pelo autor, nota-se, com isso, o crescimento daquele em termos de leiturização! A mesma importância existe, quando o aluno, diante de uma folha em branco consegue expressar-se produzindo um texto.  Cada técnica ensinada, um passo aprendido. Por isso, sempre comparo o ato de escrever ao ato de bordar, de pintar. Ninguém constrói um texto perfeito sem antes ter produzido muitas imperfeições. O aluno precisa ter paciência consigo mesmo, e o professor ser compreensivo com seu pupilo. Se o aluno produziu dando o melhor de si, emociona-se ao entregar o texto a seu professor, que precisa tratar com muito carinho a produção do aluno.   Às vezes, ao depararmos com os...

  Hoje, há outros métodos para se corrigir redação de aluno, mas se numa escola particular, onde os pais pagam e exigem (às vezes, optam pela correção tradicional), se o professor de redação apontar apenas erros estruturais do texto na avaliação da redação de seu filho, que são muito mais graves do que os erros ortográficos, a reclamação é geral. Até dizem que o professor é preguiçoso. O aluno aprende a redigir se toda semana compuser um texto e tiver um professor para orientá-lo e não para devolver-lhe a folha cheia de anotações em vermelho. Essa situação escolar de escrever para alguém corrigir é artificial, pois não leva em consideração a função social do texto, por isso distribuir as redações para que os colegas as leiam traz muito mais prazer e resultado. A correção tradicional produz poucos resultados. Um exemplo bom a ser tomado são adolescentes que têm o hábito de fazer diário, por isso redigem com frequência, são melhores em redação do que os outros, apesar de ninguém ...

(Continuação) Jovem corrige carta de despedida da ex como se fosse redação e dá nota D  (está em inglês, mas  é uma correção resolutiva) O revisor atua em editoras, revistas e jornais. Ele não está preocupado com o processo ensino-aprendizagem, seu objetivo é melhorar aquele texto, por isso faz intervenções, às vezes, drásticas. Essa não é a função do professor ao ler o texto de um aluno, pois sua preocupação é ensinar, conversar com o aluno, melhorar a sua redação . O aluno de nível universitário faz sua dissertação de final de curso, na graduação, mestrado ou doutorado. A pesquisa é feita sob a orientação de um professor. Quando este professor lê o texto final, aponta as imperfeições dele, pede que o próprio aluno faça a correção . Se houver muitos erros de português, o orientando procura um revisor.   Já participei de equipes de correção de redação de vestibulares. É uma situação de exame, não é uma avaliação diagnóstica. O aluno está apto ou não adentrar à unive...

A gramática precisa ser ensinada na escola de uma forma mais moderna, mas se você ainda não encontrou esse jeito, continue com a antiga, desde que ela não seja tratada como a soberana do ensino da língua. Ensinar gramática não é fazer o aluno decorar nomenclaturas, mas mostrar-lhe que há uma gramaticalidade para que o texto seja assim denominado. Ela é ferramenta para ler e escrever bem, do contrário, é gramatiquice. Ensino estéril. A ortografia tem o seu valor, mas não pode desqualificar uma redação porque há alguns erros gráficos, embora o texto esteja bem organizado. A falta de coesão, coerência, a desorganização dos parágrafos são erros gravíssimos num texto. Eles devem preocupar seriamente o professor, porque o aluno, nesse caso, não consegue pensar logicamente, não sabe usar conectivos para relacionar ideias. Está produzindo um texto confuso, com partes incoerentes entre si. Ou melhor, não escreve textos.   A conversa do professor com esse aluno sempre resolve, explicar-l...

  O grupo deve pôr em cada ficha os NOMES DOS AVALIADORES Avaliador 1: Avaliador 2: Avaliador 3: ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR NO USO DA FICHA    1 -Não é recomendável ter mais que três alunos no grupo de avaliação, somente quando a divisão não for exata. 2 -A pontuação varia, conforme a proposta de redação feita à classe. O: 3; B: 2; R 1. Ou O: 6; B: 3; R. Ou ainda: O: 9; B: 6; R:  3.  O professor deverá comunicar aos alunos qual capítulo da ficha terá maior valor. O aluno precisa saber o que será avaliado no seu texto antes de ele começar a redigir. 3 -Haverá uma escala para a soma dos pontos da ficha conforme o sistema de notas da escola. Essa escala será apenas fornecida aos alunos após a avaliação consolidada. Não haverá nota vermelha, porque quem foi convidado a fazer outra redação já tem o R garantido. 4 -O capítulo “Aspectos estruturais” mudará conforme a proposta de redação. 5 -Os capítulos “Apresentaçã...

  Os exercícios estruturais exploram a gramaticalidade de nossa língua, não trata idioma como faz a gramática tradicional. Ensina na prática como o aluno pode tornar frases mais sucintas, mais elegantes e com clareza. Os exercícios estão num blog próprio, com respostas prontas, permitindo o autodidatismo de internautas. Eles foram retirados do livro editado pelo MEC-FENAME chamado "Laboratório de Redação", publicado em 1982, organizado por uma equipe.   https://exerciciosestruturais.blogspot.com Outro ponto importante para o professor de redação ensinar é a estruturação de parágrafos. Ensina-se gramática para o  estudante escrever bem e não gramática pela gramática, aquela enxurrada de nomenclaturas.    Ensinar com prazer, aprender com satisfação.